Muy bien, buenos días a todos y todas. Bienvenidos al consejo. Vamos a iniciar la sesión y les pido un minuto de silencio para recordar que durante febrero tuvimos una muy triste noticia y queremos recordar a Diana, para lo cual estamos pidiendo al director de física que haga una reseña y aprovechemos entonces de recordar a Diana y de pedirla desde el consejo. Muchas gracias, Francisco. Bueno, buenos días a todos y todas. En el departamento de física en el año 2013, Diana había tenido una formación con ella originaria de la ex-Ugoslavia. Había pasado por muchos de los mejores laboratorios del mundo en su especialidad, ella estaba haciendo electrónica molecular, había pasado por muchos de los mejores laboratorios en el campo. Había sido una de las personas que tiene algunos de los papers más citados e iniciales del área y se unió al departamento en ese año, en el 2013. Allí funda un laboratorio que es nuevo, que es el de electrónica molecular y inicia todos los trabajos para establecer la primera sala limpia del país de una dada categoría que inauguran algunos años después, un esfuerzo enorme, realmente muchísimo trabajo detrás de eso y era un poco la firma de ella, ella tenía una tenacidad increíble. Yo personalmente la conocí a ella en 2015, cuando estaba en proceso de entrevistas para ingresar acá a la facultad, recuerdo que vine, no estoy seguro si fue mes de septiembre, octubre, probablemente fin de septiembre y Víctor fue en salida, que era el profesor que estaba a cargo de todo ese proceso, había hecho una agenda muy apretada y mi interacción con Diana quedó para un almuerzo, y fuimos a almorzar a Omori, y esa fue la primera vez que la vi a ella y paradójicamente la última vez que la vi fue ahí mismo porque nos reuníamos muy regularmente, durante todo este tiempo íbamos a almorzar cada dos, tres semanas ahí, y la primera impresión que tuve de ella es una persona muy crítica, yo siempre vi en eso una especie de combustible, porque cada vez que por ahí tenía alguna cosa que digo a ver quiero ver cómo esto va a caer en un lugar u otro, ella era una de las primeras personas que consultaba porque decía si pasa el filtro de Diana, tengo una parte del problema solucionado, para mí siempre eso fue un combustible increíble y le tenía muchísimo cariño de hecho nos reuníamos mucho en casa, en su casa, en mi casa, conocí a su hija a lo largo de todos estos años, cada vez que iba a veces a alguna conferencia siempre veía a alguien que citaba algunos de sus papers o siempre le sacaba una foto y se lo mandaba por whatsapp, porque era siempre un orgullo ver que muchos de sus trabajos estaban presentes en mucho tiempo después de que fueron hechos, era realmente un referente dentro del área, una persona muy rigurosa y con altísimas expectativas de todo lo que trabajaban con ella, lo cual hacía que siempre movía las cosas hacia adelante, era un efecto en su grupo con el cual tenía una relación muy singular, en general todo el grupo de investigación alrededor de ella ya tenía una relación muy estrecha, eran las personas que uno salía al patio y los veía siempre rodeada con estudiantes, con gente joven, de hecho tengo una foto que sacamos en una conferencia que hicimos en 2023, habíamos hecho una escuela con una conferencia del centro internacional de física teórica, que era una conferencia de ellos fuera del lugar y ella muy voluntariamente, teníamos estudiantes becados de muchos lugares de Latinoamérica y ella voluntariamente reunió a todos y se llevó a todos los estudiantes y a gran parte de los speakers a un lugar en barrio de Italia y hay una foto donde hay una mesa larguísima llena de gente y ella estaba ahí al final de la mesa, tenía ese poder de convocar a gente muy espontáneamente, especialmente gente joven, creo que su influencia en la gente más joven era bien importante, para los que la conocemos más cerca, una persona muy generosa, muy generosa en sus acciones, en sus formas, tenía esa hospitalidad muy típica que he visto en gente también de esa zona de los Balcanes, el último almuerzo que compartí con ella, algo que quedó claro que estaba muy orgullosa de su hija Elena, era su primer semestre, estaba iniciando la universidad en Holanda, Elena hizo toda su educación acá prácticamente y el último semestre se había mudado a Holanda a estudiar y claramente una de las cosas que hablamos, estaba muy orgullosa de su hija y para mí en Diana realmente había un ejemplo de la diversidad que hace que instituciones como la nuestra mejoren y es el combustible que realmente necesitamos para eso y creo que nos va a faltar. Muchas gracias. Yo también tuve la oportunidad de en muchas ocasiones conversar con Diana y me sorprendía y me llamaba mucho la atención su espíritu crítico, pensamiento crítico profundo y además el coraje para enfrentar los desafíos, así que es una pérdida para la facultad, por supuesto también para su familia a quien le mandamos las condolencias y la despedimos en esta ocasión. Sí, bueno también muy triste y voy a hablar no por género sino que por pueblos indígenas. Es increíble que alguien que no sea de acá nos haya apoyado tanto, perdón en primera opción, pero se preocupó mucho, nos apoyó con las tutorías, con muchas cosas, así que para nosotros desde pueblos indígenas también es una pérdida muy significativa y difícil, es difícil de llenar. Bien, entonces vamos ahora a pasar a los puntos de la tabla. Partimos con la aprobación del acta de la sesión del 28 de enero, no sé si hay comentarios. Bien, entonces la dejamos por aprobada y en la cuenta bueno les comunico que la directora académica Viviana Meruane se encuentra esta mañana asistiendo en representación mía a la jornada de presentación de los resultados del programa estímulo a la excelencia institucional del programa que la Universidad de Chile entrega recursos a los facultades para desarrollar estímulos de proyectos. Entre el 3 y el 6 de marzo hicimos una jornada de inicio del año académico con la bienvenida de los nuevos estudiantes, a todos los estudiantes nuevos les hacemos una visita, tenemos una conversación con ellos y después viene un día de inducción, así que ese es un momento bien especial porque es el primer encuentro con los estudiantes que vienen llenos de energía y entusiasmo y también preguntan cómo es la facultad. El 6 de marzo realizamos la ceremonia de la conmemoración del Día Internacional de las Mujeres Trabajadoras en el marco del 8M donde la facultad fue reconocida por el cumplimiento de la segunda fase del modelo general de igualdad. Con eso agradecemos todo el trabajo que se ha realizado, lo espectacamos mucho, esta es una distinción otorgada por el consorcio de la Universidad del Estado, el Ministerio de Educación y UNESCO. El reconocimiento se suma al que ya habíamos obtenido en 2022, confirmando así entonces una sostenida desarrollo de la estrategia de igualdad de género. El 9 de marzo la rectoría llevó a cabo la ceremonia central de 8M, el 10 de marzo se realizó una sesión del consejo en el cual el tema principal fue la convocatoria de reacciones a rectoría influyendo el calendario del proceso. Quizás lo relevante destacar es que entre el 8 y el 15 de abril se realizan las inscripciones de los candidatos y candidatas y el 12 de mayo, el 12 de mayo, repito, es la elección de rectoría, de rectoras. Esto se hará por primera vez con voto electrónico para lo cual contamos en esa ocasión en el consejo universitario con la presencia de Alejandro Evia como experto en el tema. Debo comentar que fue una larga sesión de discusión sobre si se mantenía la presencialidad o se avanzaba a un voto electrónico y hubo muchas opiniones y se resolvió por voto electrónico por un voto. Así que fue marginal el caso, pero finalmente está resuelto y habrá voto electrónico. El 12 de marzo en la Casa Central se realizó la inauguración de la Asamblea de la Red de Macro Universidades de América Latina y el Caribe. Esta es una red bien importante donde además la Universidad de Chile ahora es la sede de la organización. El orden de 20 algo y universidad estuvieron presentes los rectores aquí en la Casa Central durante varios días. Ese mismo día además se entregó la condevolación benemérito a los bisnietos de Ignacio Domeiko por parte de la embajada de Polonia. También fue un evento muy importante porque hay que reconocer que para Polonia Domeiko es un personaje principal en su historia, reconocido como un sabio en las materias de la ciencia y particularmente de la minería y la geología y por lo tanto este era un evento muy significativo para la embajada y también para la familia y la Universidad de Chile por supuesto. El 16 de marzo recibimos en la facultad la embajada de Italia, la embajadora con su grupo por su interés en la cooperación en temas espaciales que estamos tratando de intensificar. Hay colaboración y queremos intensificarla. Comento que a la pasada que Diana participó en proyectos con Marcos Díaz enviando materiales al espacio para probar su comportamiento. Así que es una paseta interesante de Diana que colaboraba en varios proyectos en la facultad. El pasado 18 de marzo se llevó a cabo una solemne ceremonia de investidura del profesor de mérito José Pino. Esta una vez más fue un evento muy emocionante, muy compartido. José, como saben es académico del departamento de ciencia de la computación, fundador del departamento y participó como se comentó en la reseña de su vida en casi todos los hitos importantes en la construcción del departamento. El 19 de marzo en el campo Juan Gómez Millas llevó a cabo la ceremonia de entrega con decoración al mérito a marca la marca a la profesora María Olivia Mónkeberg de la Facultad de Comunicación de Imagen para la cual participó nuestra vice de cara. El 20 de marzo se realizó la ceremonia de renovación de unidades dentales de la Facultad de Ontología. La semana pasada un evento importante para la Facultad que renovó todo su equipo. El 23 de marzo se desarrollaron dos actividades relevantes. Una se realizó en conjunto con la Facultad de Economía y Negocios, un seminario internacional de inteligencia artificial, economía y gestión. Quiero destacar este evento, particular la presencia de la directora Susana Monchain que logró la participación de invitados internacionales de primer nivel del grupo de economía de la Universidad de Stanford incluyendo el premio Nobel Guido Inves. Ese mismo día, de hecho a la misma hora, el departamento de astronomía se llevó a cabo la ceremonia de apertura del simposio ISSTP, que significa International Symposium on Space Teleheads Technology. También asistió en representación nuestra la vice de cara. El día ayer, 25, se realizó en la Universidad de Santa María una ceremonia del centro avanzado de ingeniería eléctrica y electrónica. El centro se llama AC3E, donde la Facultad y la Universidad es parte. Es muy importante, de hecho, y con motivo de la publicación del primer lugar a nivel nacional del concurso Centro de Investigación Aplicada 2025. Ahí asistió nuestra directora académica. Hasta ahí la cuenta de las actividades principales que han ocurrido en el mes, para que estén informados. Le doy la palabra a nuestra vice de cara. Gracias, Decano. La mente central de resolución postularon el proceso de continuidad y todas las solicitudes que fueron enviadas desde la Facultad fueron aceptadas. Así que todo en regla por ese lado. Y el 7 de abril se abre el proceso regular, que es para que posturen aquellas personas que, por algún motivo, no tuvieron AUCAI en el periodo anterior, que pueden ser académicos nuevos o académicos que, por el motivo que sea, no la tenían. Eso es solamente… Buenos días. Voy a dedicar la cuenta a presentar el, a grande rajo, el informe del encuentro de docencia que recibimos. Y a contarles un poco cuál es el plan hacia adelante. El de enero. El de enero, sí, el encuentro de docencia de enero. Gracias. Ahí está. Bueno, partimos con una foto mostrando un poco la cantidad de gente que participó en este encuentro. Que, diría yo, se caracterizó por una conversación abierta, cordial, donde se presentaron las distintas visiones de todos quienes pudieron participar ahí a partir de lo que se presentó y lo que se había entregado anteriormente. Como les dije, voy a pasar relativamente rápido, hay láminas en las que no me voy a detener. Esto lo podemos dejar disponible posteriormente. El objetivo de la jornada, entonces, era una continuación de lo que había sido la jornada del año anterior en términos de desarrollar una propuesta de innovación y renovación de la forma de enseñar en nuestra facultad. Hay una serie de fotos de la actividad inicial plenario, el programa. Partimos con una sesión plenaria donde se presentó el trabajo, se mostró un video de lo que había sido el proceso, la historia desde cuando se había iniciado todo este proceso de reflexión. A partir de eso, las propuestas con las que habíamos llegado a la jornada, un panel de reflexión integrado por el subdirector de la escuela, la directora de pregrado, el presidente de la comisión local de auto evaluación interna de la facultad, y moderado por la subdirectora de gestión docente y también participó la actual jefe docente, perdón, todavía ya cambió la jefe docente de ese entonces del DCC. Esto es un resumen de la historia que se presentó en ese video que parte en 2019 con la implementación del nuevo plan. Tuvimos un comité inicial asesor de estrategia de docentes que surgió a partir de la vuelta de la presencialidad después del encierro de la pandemia para abordar todos los cambios que nos habíamos enfrentado hasta ese minuto y que desafiaban la forma en que estábamos haciendo las cosas. Eso generó un primer informe, luego una jornada que tuvo lugar acá en la facultad de un día, donde tuvimos una primera presentación del tema de la inteligencia artificial, que había explotado un poco antes, durante esa primera jornada se generó un nuevo documento en el cual se presentó este comité de asesor y a partir de eso tuvimos la jornada de enero de 2025 para presentar eso y luego la jornada de 2025 se inició un trabajo a nivel de la escuela para poder avanzar en torno a las propuestas que se habían identificado, las necesidades que se habían identificado, lo que nos llevó a la jornada de enero pasado. La propuesta tenía estos ejes, no me voy a tener mucho aquí, y ésta era una de las bases de la discusión que se generó después en la jornada. Se presentó también el informe de la Comisión Local de Autoevaluación, que tenía que ver con la identificación de brechas, en particular en el aspecto de la ausencia de pregrado. Y el panel de reflexión que les decía, donde ahí están identificados todos los participantes, y donde aparecieron una serie de tópicos como el tema de diversidad científica antiga, habilidades profesionales, inteligencia artificial, destacan ahí algunas de las opiniones de los panelistas, internacionalización, el currículum y qué pasa con los docentes. Y aquí están las principales conclusiones resumidas por el equipo que nos apoyó en la organización de esta jornada. A partir de eso entonces, la reflexión se orientó en estos temas que aparecen aquí, diversidad estudiantil, la adquisición de habilidades profesionales, el tema de la inteligencia artificial, el tema de la inteligencia artificial, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la 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adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, la adquisición de habilidades profesionales, por ese medio, mantengan una conversación de las opiniones de los departamentos, de las cuestiones que les parezca que les gustaría tener más información, etcétera, de tal manera que cuando esas propuestas lleguen acá ya para una aprobación final, estén bien informados los directores de usted, todos, y todas del contenido y la discusión que se ha llevado en este proceso. Nuestra intención, como ven, ha sido de varios años de que esta reflexión sea pausada, bien compartida, en varios niveles, en varias ocasiones, y esperamos ahora poder entonces ir avanzando en concretar ciertas políticas en el tiempo. Por eso es que estamos también pensando y algunas son de más largo plazo y otras son más de implementación, más directa. Sí, yo participé en, bueno, muchas gracias por la presentación, yo participé en la reunión, al margen de la charla inicial donde se muestra la propuesta, no tuve la percepción de que hubo una discusión de la propuesta durante los dos días, o sea, eso yo no lo sentí, porque no tuvimos tiempo realmente de discutir la propuesta, el momento de reunión que teníamos en grupo realmente no se trataba, no estaba referido a la propuesta, o sea, en ese sentido me parece que no hubo la discusión que uno hubiera esperado lo suficientemente amplia sobre la propuesta, y me parece que es delicado darlo como algo validado. Y por otro lado me preocupa también haciendo eco en algunas cosas que comentaron varios colegas durante la reunión esa, específicamente me preocupa que esto tenga el nivel de participación suficientemente amplio que el tema amerita. Bueno, esa ha sido la intención, de hecho, que en el tiempo había muchas situaciones que se han discutido más o menos en esta ocasión. No sé cómo seguir evolucionando con una discusión que ha tenido tanto tiempo de conversación, por supuesto que hay temas en los cuales hay más preocupaciones de algunos que de otros, eso les parece más interesante o más relevante que de alguna manera les parece que requieren más conversación. Pero les propongo que miren los documentos que salieron y a quien le parezca eleve una consideración respecto, una minuta, una carta sobre la cual podamos tener una reflexión si es necesario o si amerita, dirigía aquellos temas en los cuales hay alguna preocupación que les parezca que requiere una mirada más profunda y en ese caso podemos entonces definir alguna sesión, algún trabajo específico para no abrir a todos los temas como está ocurriendo. Entonces, si permanecen algunas preocupaciones, les propongo que las tratemos bien específicamente, directamente. Entonces, este documento va a estar disponible para que lo puedan mirar y no sé, debo unas dos semanas para que lo puedan discutir y eleven alguna preocupación que la pueden formular a través de una carta que podamos evaluar cómo hacen los cargos de esas preocupaciones. ¿Les parece? Sí, tal vez no fui lo suficientemente claro. Estas comisiones del Consejo de Escuela van a permitir, no es la idea que las personas que estén en esas comisiones vayan a poner sus puntos de vista, la idea es que traigan una opinión generalizada, que consulten con sus departamentos, que consulten los estudiantes con sus representados porque tenemos consejeros de escuela también, representantes estudiantiles. Así que no es que esto esté escrito en piedra y que lo va a trabajar un comité a puertas cerradas, sino que la idea es que justamente se integren todas las otras opiniones que se siente que no, que a lo mejor no pudieran ser expresadas en su plenitud durante la jornada en este trabajo que se va a llevar adelante. Y si bien tal vez pueda haber quedado la sensación de que no se discutieron las propuestas en profundidad durante la jornada, un poco tiene que ver con el esquema y con las restricciones de tiempo que tenemos ahí, la verdad es que los temas que se discutieron ahí eran bastante alineados entre toda la gente que estuvo ahí, a lo mejor con distintos matices, y alineados además con lo que venía la propuesta, o sea las preocupaciones por lo menos eran muy similares, a lo mejor la forma de abordarlo podemos tener divergencia, y esta va a ser la instancia de poder trabajarla. Bien, entonces este es un proceso que continúa en aquellas cosas que haya una cierta claridad de cómo implementarla, nos vamos a ir recibiendo y en aquellos temas en los cuales quieran levantar alguna preocupación, ya sea a través del consejo o directamente a través de una carta que tengamos que tomar una consideración especial. Dejando este PowerPoint y el documento en el cual se basa, ¿están ya disponibles o de qué manera van a estar disponibles? Va a estar en el material del consejo, se va a subir, todavía no está pero va a estar. Bien, Gabriel. Buenos días, Decano, colegas. Voy a hacer una cuenta respecto de una presentación un poco más larga que les interesante en esta ocasión respecto de las becas de doctorado en la facultad y en especial del fallo de becas EPEC de 2026, que ya lo hicimos al consejo de facultad esa última parte, pero en esta ocasión en especial vamos a ampliar para que el consejo tenga la información, el cuadro más ampliado de cómo ha sido la evolución de becas de doctorado de nuestra facultad en general. Bueno, lo que el periodo abordado es 2018-2026, es un periodo amplio para tener esa perspectiva justamente y considera no solamente las becas de escuela, sino también considera las becas sanidas. Y lo que ustedes pueden ver ahí, colegas, en el gráfico de la izquierda, lo que se ve aquí es el año, este es el año 2018, acá abajo, este es el año 2026, en el extremo derecho, y las barras azules es el número de becas que ANID ha entregado a lo largo de los años. Y se puede ver que ha sido un número variable, un incremento, ahí el año 21, después se permaneció el año 2026, después se incrementó el año 2024 y volvió nuevamente un nivel un poco más bajo en el año 2025-2026. En general se están entregando del orden de las 900 y tantas becas, ese es el orden de número de becas de doctorado de ANID. Y en el gráfico de la derecha, ustedes lo ven acá, es el número de becas de doctorado de ANID. Y en el gráfico de la derecha, ustedes lo ven acá, también desde 2018 al 2026 vemos la participación, o el número de becas en realidad, el número de becas en este color que es medio damasco, rojizo digamos, es la PUC, el número de becas totales que obtiene la Universidad Católica por año, en azul es el número total de becas que ha obtenido la Universidad de Chile por año, SM, y en verde el número total de becas de la Universidad de Concepción, o sea está el comparativo de las tres principales universidades en cuanto a adjudicación de becas, y se puede ver que el número de becas que en total obtiene la PUC, la Universidad Católica es importante y ha seguido bastante bien la variación de las curvas del número total de becas ANID, salvo en el último tiempo, en general la participación de la Universidad de Chile es importante, tuvimos un bajón acá el año 2020, nos recuperamos, y en los últimos dos años estamos a la par, prácticamente un poquito menor, pero casi a la par con la Universidad Católica, y bueno nuestra facultad, ustedes lo pueden ver ahí, el número total es el que está puesto acá, y además indica el porcentaje de participación del total de becas de la Universidad de Chile, y representamos alrededor del 30% de la adjudicación total del número de becas de la Universidad de Chile, el 30% es esta facultad. Esto es interesante porque ustedes pueden fijarse que desde el año 2018 a la fecha el incremento de becas no ha sido tan significativo, y por lo tanto es un marco bastante restrictivo, frente al cual nuestra facultad ha tomado algunas acciones. Vamos a volver sobre esto, pero este es un cuadro muy rápido, donde se demuestra comparativamente todos los doctorados, los 13 doctorados, la adjudicación de becas ANID del año 2026 en gris oscuro, y del año 2025 en gris claro, y ustedes pueden ver ahí que por ejemplo los que destacan el doctorado en modelación, voy a dar los nombres cortos, modelación matemática, física también destaca bastante, hay otros que también destacan geología, ingeniería civil en algún momento, pero han tenido variaciones que en general se compensan, un par de doctorados que en esta ocasión no obtuvieron becas ANID, pero que sí obtuvieron becas EPEC, lo cual también destaca la importancia del programa de becas de escuela, puesto que así ningún doctorado tampoco se queda sin becas, esto obviamente mediante un proceso de concurso, no es que se haya asignado en particular a esos doctorados, sino que se lo ganaron sus postulantes en el concurso de becas EPEC. Vamos a ver eso más adelante. Esto es por sexo declarado en el 2025, el número de becas, un cuarto aproximadamente corresponde a, perdón, un tercer aproximadamente corresponde a mujeres, y acá lo mismo en el 2026. Estas son las becas de doctorado también de ANID en el mismo periodo 2018-2026, ahora de la FCFM, ustedes pueden ver acá por sexo declarado a la izquierda y por nacionalidad, y bueno, los números son bastante similares en general, o sea entre sí digamos se mantienen, hay alrededor de un tercio de la adjudicación de becas ANID son mujeres, y en el caso de la nacionalidad teníamos una participación, pero no tan importante de estudiantes extranjeros que se adjudicaban la beca de doctora ANID, ustedes pueden ver por ejemplo 7 contra 38, o 9 contra 35 en los últimos dos años de estudiantes extranjeros, postulantes extranjeros. Ahora viendo las becas EPEC propiamente de tal, para seguir un poco en la técnica del gráfico anterior, a la izquierda nuevamente por sexo declarado, y a la derecha por nacionalidad, y ustedes pueden ver aquí que la participación de... Mujeres, en los últimos dos años, la nueva beca, la beca basada en el Fondo Desarrollo Académico, la participación extranjero ha sido mucho más relevante, hay más extranjeros que se han motivado a venir y a postular a nuestros doctorados, a nuestros doctorados en el año 2025 y en el año 2026. Estos dos gráficos reflejan la inversión anual a la derecha en dinero, en pesos chilenos, en becas de doctorado hechas por la facultad, y a la izquierda el número de becas entregados. Fíjense que bueno, a la izquierda comenzamos del 2018 al 2026, como escuela decidimos incrementar el número de becas, si bien las becas no eran significativas, significaban de todas maneras, eran un apoyo, eran como un tercio de la beca NIDA en general, y dada la pandemia tomamos esa medida de contingencia y se elevó el número de becas que se entregaban por parte de la escuela, y a partir del año 2025, basadas en el Fondo Desarrollo Académico, pudimos entregar mucho más becas, en realidad que es lo que se observa acá. Ahora, cuando uno lo ve en términos de inversión en dinero, se puede ver claramente aquí la diferencia, esto es lo que invertía la facultad a la derecha desde 2018 hasta el 2024, con un pequeño delta en el 2020, pero con un delta muy grande, muy importante en el 2025 y 2026. Hay un incremento significativo, como lo hemos señalado anteriormente, en el número en el monto, en la inversión de becas también, de acuerdo a las basadas en el Fondo Desarrollo Académico. Aquí se muestra comparativamente este gráfico interesante, les quiero atraer su atención a este gráfico de la derecha, fíjense que las barras azules de la escuela, y en gris otras becas, ¿a qué se refiere? Hay centros que otorgan becas de doctorado, también hay Fundesit que apoyan a doctorantes, está también el NIC, que apoya muchísimo también a estudiantes de doctorado. Hay otras becas también en nuestro sistema, y ustedes pueden ver que hasta el año 2024 las otras becas eran mayoritarias, pero ya a partir del 2025, con este nuevo programa, basada en el Fondo Desarrollo Académico, tenemos el incremento notable y la participación muy relevante de las becas de escuela. Y este gráfico, también quiero llamar su atención a esto, a este gráfico de acá, chiquitito acá de la derecha, acá hay muchos datos que ustedes van a poder revisar en la presentación. Este gráfico interesante, porque es la tasa, refleja la tasa de adjudicación de estudiantes que, habiéndose ganado la beca EPEC, se gana la beca NIC. Y es bien interesante el salto que nos pegamos justamente, porque partimos, por ejemplo, aquí fuimos a hundar hasta el 2021, nos llegamos hasta el 2018, pero teníamos del orden de un 14%, 3%, 23%, 11%, 26%, de los estudiantes que se habían adjudicado una beca doctorado EPEC, se ganaban una beca ANID, ¿ya? Y eso cambió drásticamente el año 2025 y 2026. El 2025, este 49% es, vamos a decirlo inmediatamente, es un poco tricky, porque se refiere al primer llamado, porque el segundo llamado no lo podemos comparar con la adjudicación de becas ANID, y en el primer llamado había un número de estudiantes que se ganaron la beca ANID, que es un 49%. Si uno lo ve, lo puede proyectar en régimen, se podría más bien proyectar algo así que del total, vamos a partir por aquí, del 37%, del total de becarios EPEC del año pasado, el número de estudiantes que se ganaron la beca ANID, que es un 49%, si uno lo ve, lo puede proyectar en régimen, se podría más bien proyectar algo así que del total, vamos a partir por aquí, del 37%, del total de becarios EPEC del año pasado, un 37% se ganó la beca ANID, de doctora ANID. Ahora, ¿qué es lo interesante? Y esta diferencia es interesante porque debido a que inyectamos un número de becas importante el año pasado de escuela, obviamente el puntaje de corte no fue tan, o sea, fue alto pero no tan excesivamente alto, ¿no? Sin embargo, como ya este año no se inyectan tantas becas, sino porque el impulso mayor fue el año pasado, eso se va a regularizar y por lo tanto, no comparas la adjudicación de este año de beca EPEC, ellos, el 50% se ganaron beca ANID, es decir, la tasa de adjudicación es significativa y probablemente se va a incrementar, este número de 37 se va a ir incrementando y probablemente se estabilice entre 40 y 50% de becarios EPEC que se gana la beca ANID. Y eso en realidad nos tiene bastante esperanzado, porque es un número alentador, debido a que realizamos bastante esfuerzo. Ustedes pueden ver aquí a la izquierda que ya desde el año 2020 probablemente y sobre todo fuertemente a partir del 2023, 2024, realizamos talleres de postulación que son tres, es un acompañamiento y eso le pedimos a los programas, que lo difundan ampliamente entre los claustros, para que si tienen estudiantes interesados que vayan a postular a la beca ANID, que realicen estos talleres de acompañamiento en que se abordan las bases concursables y estructuras gramaticales relevantes, elementos de redacción y ejemplos y revisión de casos y respuesta a dudas específicas. Es decir, es un acompañamiento bien profundo que se realiza desde la escuela y que no tenemos el uno a uno todavía, pero mirando, comparando por lo menos inductivamente, pensamos que está teniendo un efecto importante. Eso respecto de las becas escuela. Ahora quisiera mostrar estos dos escenarios, solamente dos porque son dos escenarios en los cuales el fondo permanente queda en 300 millones o el fondo permanente disponible para becas de doctorado, el fondo anual total queda en 400 millones. Eso es algo que se está conversando, se va a dirimir prontamente, pero ya este año decidimos inyectar 100 millones adicionales a los 300 millones que se disponen del Fondo de Desarrollo Académico. Se inyectaron 100 millones de pesos para mantener en 400 millones por lo menos en este año. Entonces, si se mantiene el fondo 400 millones que se renuevan y las nuevas, nos vamos a estabilizar, pensamos en el orden de unas 44 becas, se asumimos un 70% de renovación. Recuérdense que como más del 30% se gana la beca NID, entonces asumimos un 70% de renovación y eso nos permite una proyección que debiese estabilizar en el orden de 44 y si son 300 millones anuales, nos vamos a estabilizar, pensamos en el orden de unas 34 becas, es decir, hay un monto de 10 becas de diferencia. Pero que es un número importante para los doctorados de nuestra facultad. Bueno, dicho eso, como ya les adelanté que este año consideramos también 400 millones de pesos para el fondo de becas y de esos 400 millones de pesos tuvimos 26 becas que fueron renovadas finalmente y 18 nuevas becas fueron otorgadas. Esto después de que corrió el fallo, o sea, después de haber corrido la lista de espera, luego del fallo de becas NID que salió en febrero y en febrero nosotros teníamos un turno implementado, un sistema de turno implementado y se le informó inmediatamente a los becarios que habían obtenido la beca cuando hicimos correr la lista. Entonces el número final es ese, 28 becas y 18 becas nuevas. Esta es la situación ahora con la adjudicación de becas en total. Fíjense que en gris tenemos las becas por doctorado, aquí están los tres de doctorado, está física, voy a dar los nombres cortos, física, materiales, fluido dinámica, química, biotecnología, matemática, astronomía, geología, computación, ingeniería civil, ingeniería de minas, eléctrica, mecánica y sistemas de ingeniería. Y ustedes pueden ver que en gris tenemos la adjudicación de becas ANID, en azul es la renovación de becas EPEC la gente que ya tenía el año pasado y que renovó, en celeste las nuevas adjudicaciones EPEC y en este color damasco la gente que quedó, el número de candidatos que quedaron en lista de espera. Entonces ustedes pueden ver que con esto todos los programas de doctorado tuvieron al menos una beca en este año 2026 ya sea por ANID o por escuela y obviamente hay algunos doctorados que tuvieron más que otros. Ahí también es nuevamente interesante comentar que hay una correlación bien clara entre el número de postulantes por doctorado y el número de becas que sostienen, al menos en el caso de las becas EPEC. Así que el llamado es a que tengamos un número importante de buenos postulantes obviamente y eso por nuestra parte estamos haciendo los esfuerzos en cuanto a difusión, pero también se requiere el apoyo de los programas. Ahí están las becas renovadas por sexo declarado, aquí a la izquierda, ustedes pueden ver que en el cuarto de las becas renovadas EPEC fueron para mujeres y estas son las becas renovadas en el caso de chileno extranjero y el número es más significativo como un tercio de las becas, más de un tercio en realidad son para extranjeros, fueron para extranjeros. Y en el caso de las nuevas, que son lo más interesante, fíjense que la mitad de las nuevas becas fueron para mujeres y aquí se puede ver que un cuarto aproximadamente de las nuevas becas fueron para candidatos extranjeros. Quisiera terminar esta presentación agradeciendo al comité de becas puesto que realizan una ardua labor, el director de escuela en este caso preside el comité, pero en realidad la gran labor la realizan los profesores y profesoras que constituyen este comité, que realizan rápidamente y en forma muy eficiente todas las postulaciones, se realiza un ranking siguiendo los criterios ANID con los mismos también escala de puntuación de ANID y ahí está la profesora María Pia Martin, que es la subdirectora, profesor Claudio Falcón, profesor Rodrigo Espinosa, profesor César Asurdia, y la profesora Luisa Pinto. Eso por nuestra parte de Cano y colegas. Muchas gracias Gabriel, muy extensa e interesante la presentación que muestra la evolución de los programas doctorados de los cuales estamos muy contentos de poder realizar este incremento en las becas de doctorado que espero que tengan también su impacto en los programas y también en los proyectos de investigación y el apoyo de estos doctorados. Muchas gracias por el informe. Hay un par de dimensiones que sería bueno este sugerencia para futuro informe, que sería bueno empezar a mirar. Si uno mira las becas de la Universidad de Chile respecto de las becas total, incluso sumando la católica, que son las dos universidades principales, que son el 25% total. Y están corriendo por el palo un montón de otras universidades. Sería bueno empezar a mirarlas. Nosotros tenemos, parece que históricamente esta obsesión no mala de compararnos con la católica no más, pero hay un montón de otros actores que están apareciendo que son sumamente relevantes en el espacio este. Y ahí vemos, los dos tercios son de otro lado, es una cosa. Y la otra cosa que yo creo que sería interesante es tener una mirada en algún momento sobre las becas de la ingeniería porque es otra dimensión en que nosotros competimos con las humanidades, con las ciencias sociales o con algunas otras disciplinas. Y mirar cómo está el mundo de la ingeniería en general, cómo nos comparamos ahí con las ingenierías en el país, los doctorados que han ido apareciendo. Por ejemplo, los doctorados nuestros con los doctorados en computación ahora hay unos cuatro, creo que no sé si cinco doctorados en el país. Y eso también incide en esto, sería bueno en el futuro como sugerencia, informe mirarlo un poquito porque yo creo que está incidiendo también de alguna manera. Gracias, Gabriel, por la presentación. Muchas gracias. Sí, buenos días. Voy a presentar la actividad que consideramos más relevante de presentar acá de la vinculación externa de la facultad. Tuvimos bastantes visitas internacionales durante el mes de marzo, parece muy intenso el mes de marzo para nosotros, pero parece que para todos, así que ha sido un mes de marzo bien especial. Bueno, ahí están distintas universidades de Europa, ya lo dijo el decano de la embajadora de Italia, muy interesada en los programas de satelitales de la facultad y de Estados Unidos también. Actividad también de bienvenida a los estudiantes de movilidad internacional con la comunidad internacional se les hizo un tour, etcétera. Ahí está la foto de los estudiantes que esta vez nos visitan de otras partes del planeta. También tuvimos un evento para marcar el programa de movilidad estudiantil que salen, nuestros estudiantes que salen y que se van a otras partes. Estos son algunos de los estudiantes que se han sumado. Les cuento también que ha sido el trabajo de la Comisión de Internacionalización. Estamos a punto de terminar. Ya hay un primer draft de la propuesta de la, va a ser una propuesta política internacionalización de facultad, pero estamos dando los últimos toques y probablemente esperamos dentro de los próximos, tal vez el próximo consejo al siguiente presentarles ya la propuesta definitiva, con tales también que la facultad fuese del consejo de la oficina de la Universidad de Chile y lo otro que le quería destacar es que hubo un conversatorio que se organizó con alumnos y con otras entidades de la facultad sobre la, de la duda, la confianza de las mujeres de FSFM desarmando el síndrome de la impulsora muy interesante. Ahí están las panelistas, una de las panelistas fue nuestra vicedecana Marcelo Monizaga y el moderador fue Paula Estudio y con esto quería, quería cerrar con la presentación con esto que es una, una propuesta que nos hizo la Stanford School of Sustainability para que la facultad fuera regional envasador para Sudamérica de un evento que ellos tienen de internacional de sustentabilidad. Es un desafío que, que montan para que se formen grupos de estudiantes en distintas universidades del mundo y en este caso se acercaron a nosotros para que nosotros organizáramos este evento a nivel regional. Así que una muy buena noticia y con eso cierro. Muchas gracias. Gracias Luis. Mariana. No me cambian las slides, voy a, no sé cómo hacerlo. No me cambian las slides, voy a, no sé cómo hacerlo. Habrá otro control que lo cambio, ¿no?, de sella. No me cambian las slides, voy a, no sé cómo hacerlo. No me cambian las slides, voy a, no sé cómo hacerlo. No me cambian las slides, voy a, no sé cómo hacerlo. No me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, no me cambian las slides, voy a, voy a, no me cambian las slides, voy a, no 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Investigación y vinculación e innovación, no me voy a detener en esto, en el ámbito de docencia está considerado movilidad estudiantil entre las dos facultades, también programas conjuntos y se realizó una postulación a un fondo de la universidad que se llama FONDO FIDA, que es justamente para promover actividades multidisciplinarias y al final de esta presentación vamos a presentar el FIDA y lo va a presentar Ricardo, esa postulación. En el ámbito de internacionalización hay una colaboración muy importante con una entidad que se llama Science Tokyo, que una universidad, que es una nueva universidad que se creó el año 2024 como una fusión de dos universidades, que me las anote acá, que son el Tokyo Medical and Dental University y el Tokyo Institute of Technology, conocido como Tokyo Tech. Entonces son dos universidades, una de medicina y una de ingeniería, que se fusionan y crean una nueva institución. En el marco de la colaboración que la Universidad de Chile ya tiene con Japón, el decano Martínez y el decano Ryan visitaron Science Tokyo el año pasado y hay ahí una muy buena sinergia y colaboración. Ellos están muy interesados en colaborar con nosotros. De hecho ya nos mandaron una primera invitación o pregunta de qué unidades estarían dispuestos a recibir estudiantes de ellos que pudieran venir a hacer una pasantía acá en algún laboratorio, algún grupo de investigación. Les pedimos más información de cuáles serían específicamente, de qué programas vendrían esos estudiantes para conversar con las distintas unidades, los departamentos y los centros, a ver dónde se podrían recibir. Está en conversación también la firma de un emoji general de colaboración y la organización de un workshop que se va a hacer en modalidad online por lo menos la primera vez durante el segundo semestre de este año. Así que hay una colaboración ahí muy interesante con Science Tokyo, que es una entidad muy interesante en sí misma por cómo ellos están abordando este tema con mucha potencia, con mucha fuerza. También en el ámbito de vinculación se está organizando un workshop que va a ser acá en la facultad. Este es más bien interno. Entre la facultad de nosotros y la facultad de medicina y también con invitados de la industria y del sector público y privado que tienen problemas relevantes que nosotros podamos abordar con las herramientas que tenemos en conjunto entre la facultad de medicina y la facultad de ciencia física y matemática. Les voy a contar un poquito más sobre eso. Esto que se está generando es una invitación a colaborar. La idea es que esto abra espacios. Esta iniciativa está diseñada para facilitar la colaboración y para eso hay distintas acciones. Entre ellas la disponibilización de espacios físicos. En medicina hay un lugar que se llama la Sala Cero que está en el tercer piso de Campus Norte donde aquellos de ustedes o aquellos de nuestros investigadores académicos que colaboren con gente de medicina pueden ir e instalarse ahí. Es un espacio físico que está abierto para eso. Y también nosotros acá tenemos en nuestro co-work de OpenBot Chef los colegas que vienen de medicina pueden instalarse ahí a trabajar. Acá está la información del workshop que les comentaba. Este workshop va a ser el 19 de mayo de este año. Lo están organizando la profesora Gacio Maraguerzen con el profesor Claudio Tapia de la facultad de medicina. Y pronto se va a enviar la convocatoria. La idea es buscar, se va a hacer una convocatoria abierta pero se va a buscar ciertas actividades concretas en las cuales se sabe que hay esta colaboración y que son interesantes y que se pueden vincular con las industrias que van a venir a participar ese día 19 de mayo de la actividad. Eso con respecto a la iniciativa como marco general, como decía el decano, esto se presentó, se contó acá en el consejo cuando se creó la iniciativa pero queríamos hacerles un update de en qué está, qué acciones se han tomado y cómo ha avanzado. Y ahora le pido a Ricardo que presente el FIDA. Yo creo que mejor si lo presentas tú porque a mí no me quiso. Terminamos la presentación en torno a la pregunta. OK. El proyecto que se va, que se entregó a nivel central y que se está presentando, que se entregó a nivel central, que se entregó a nivel central, que se entregó a nivel central, que se entregó a nivel central, que se entregó a nivel central, que se entregó a nivel central, que se entregó a nivel central, que se entregó a nivel central, que se entregó a nivel central, que se entregó a nivel central. El proyecto que se entregó a nivel central y que se está en proceso de postulación tiene este acrónimo FIS, Formación Integrada en Ingeniería y Salud. Como ya explicó Marcela, es un esfuerzo conjunto entre nuestra facultad y la facultad de Medicina. El contexto es este fondo de integración que se estableció a inicio del año pasado, si no me equivoco, que también es un acrónimo que significa fondo de inversión para el desarrollo académico. Esto ya existía antes, pero esta modalidad nueva de integración entre facultades es la novedad que apareció ahora, el año pasado. Y lo que busca es promover la cooperación entre las facultades, impulsar la interdisciplinariedad. Tiene un monto máximo de financiamiento de 200 millones y contrapartes que tienen que poner las facultades y dura hasta tres años. Por el lado de la Iniciativa Ingeniería y Más Salud, uno de las veces que lo mostró ahí, Marcela, es el de Formación. Y en particular en la Información Interdisciplinaria en Ingeniería y Salud, el objetivo es tener programas académicos de espacio de formación que integren ambas facultades y buscan preparar a las futuras generaciones para enfrentar desafíos que son cada vez más complejos en el área de la salud. Las líneas de desarrollo dentro de la iniciativa son estas cuatro que aparecen aquí, el posgrado y la especialización. No sé si todos saben, pero el posgrado, me hicieron, tiene una lógica un poquito distinta a la nuestra, es más bien enfocado en las especialidades médicas, a pesar de que también tienen programas de posgrado tradicionales como Magister y Doctorao. Está la movilidad y formación aplicada, programas interdisciplinarios y la integración y optimización docente. El proyecto ahora en particular busca estos tres aspectos, la formación interdisciplinaria real, a veces uno se encuentra con que la interdisciplina está declarada dentro de programas de formación, pero efectivamente no es fácil encontrar dónde se plasma eso, lograr una integración curricular de manera progresiva y que sea sostenible en el tiempo, que sea viable, y generar un modelo que se pueda replicar después a nivel institucional. Esta sinergia entre ingeniería y salud podría replicarse en otras áreas también eventualmente con otras facultades de la universidad. El objetivo entonces del proyecto ya específicamente es diseñar e implementar una trayectoria curricular integrada entre medicina y nuestra facultad para habilitar la formación interdisciplinaria y preparar las bases de un programa conjunto futuro. Este proyecto tiene un foco muy marcado en el pregrado, todo lo que la mayor parte del desarrollo tiene que ver con el pregrado. Por ahí con algunos aspectos en que podrían mirar la articulación hacia el pregrado, pero el foco está en el desarrollo de formación de pregrado. En particular en el proyecto lo que se espera lograr es un intercambio curricular en pregrado, ¿eso qué significa? Poder tener estudiantes de medicina haciendo clases, tomando cursos acá, estudiantes nuestros tomando cursos en medicina y que puedan tributar de manera adecuada a sus programas de formación. Como segunda posibilidad la creación de una certificación complementaria interdisciplinaria, es lo que nosotros acá le llamamos minor, entonces una secuencia de cursos que esté en línea con esta formación en ingeniería y salud. Y por último dejar las bases o dejar el diseño, digamos, no de detalle pero al menos el diseño conceptual de un programa especializado conjunto entre las dos facultades, una carrera para ponerlo en concreto. Ahí están los alcances que basicamente ya se nos ha mencionado, esto parte con la implementación de cursos pilotos cruzados en la Facultad de Medicina y en nuestra facultad, el diseño y la evaluación de esta secuencia de cursos que va a conformar la certificación interdisciplinaria y la generación de las bases para el programa conjunto futuro, que obviamente requiere una evaluación de qué tipo de programa tiene que ser, cuál es la demanda que existe para hacer nuevos programas de formación, entonces requiere mucho trabajo para llegar a formular algo que tenga sentido y que sea pertinente. El plan de trabajo está estructurado en tres años, el primer año serían los primeros pilotos más el diseño de la certificación, luego la evaluación y potencial escalamiento de esas dos primeras iniciativas para terminar al final la propuesta y una hoja de ruta de cómo seguirá adelante con un potencial programa junto entre las dos facultades. Lo que se espera, no están indicadores muy específicos, pero al menos tener 50 estudiantes en cursos cruzados, tener la certificación complementaria implementada, o sea, aprobada implementada en ambas facultades, contar con cursos codictados por docentes de medicina y docentes de nuestra facultad y la propuesta programa conjunto válida a un cierto nivel. ¿Cuáles son los aspectos que hacen que esta propuesta sea sustentable? Una, no estamos haciendo algo que vaya por un camino paralelo, lo queremos integrar a los currículos que ya existen en nuestros programas de formación, de eso la idea de la certificación complementaria y el de ir a tomar cursos allá para nuestros estudiantes que vengan a tomar cursos acá, uso de las horas docentes, obviamente, existentes, hay un financiamiento aquí de la universidad para poder llevar a cabo esta propuesta y tiene el respaldo de la iniciativa, que todavía se llama iniciativa, puede cambiar nombre luego, de Ingeniería Más Salud. El equipo, los directores de proyecto aquí, o quienes son los responsables de los proyectos, son los decanos de cada facultad. Hay un comité de interfacultades de coordinación y la coordinación de la iniciativa de Ingeniería Más Salud y hay dos roles de dirección del proyecto, dirección ejecutiva y dirección académica y la idea es que se vayan rotando entre las dos facultades, que una parte del periodo sea de acá de la facultad y otra parte de la facultad de medicina. Aparece ahí mi nombre y el actual directora de pregado de la facultad de medicina, pero la verdad es que esos cargos de directivo son de quien ocupe la dirección de las escuelas de pregado respectivo, que en este momento somos nosotros. Creo que eso es todo. Sí, esa es la pregunta. Respecto a lo que mencionaba las avises de Cana, hay un MOU que tenemos con Todai, que fue el resultado de un proyecto REDE en materia de tierras raras. Luis lo tiene mal tanto porque finalmente era un MOU que lo íbamos a firmar solamente con el departamento de Minas, pero lo ampliamos a nivel de facultad y es para la utilización de lantáneos y elementos raros en el desarrollo de tecnología y también tiene un alcance práctico hacia medicina, entonces lo podríamos revisar. Es por 10 años y era con revisión a 5 y creo que era el 2022, lo estaba buscando acá, no lo encontré, 2022-2023. Muchas gracias. Alejandro. Hoy, tremenda, muy interesante la distancia y el contacto con el tema salud, la parte docente, académica. Me interesaría, lo busqué y no encontré la documentación, me interesaría compartirlo porque tengo al menos un par de académicos interesados que están trabajando en eso y creo que deberíamos estar participando, entonces me gustaría tener acceso a eso o si lo pueden compartir para el resto académico. Sí, vamos a subir los documentos a la plataforma y también hay una periodista en el área de comunicaciones que va a trabajar ahora más activamente en difundir esto que ya tiene forma, digamos, ya hay cosas que ofrecer. Sí, excelente la iniciativa. Hay un profesor asociado de la Facultad de Medicina que ingresó al SSC en enero. Sería excelente hablar con él. Tiene mucho ánimo para este tipo de proyectos. Sí, de hecho él participó de las conversaciones y de las primeras reuniones desde Medicina. Bien, esta es una iniciativa de las dos facultades. Es muy interesante porque abre nuevos campos para nuestros estudiantes y para nuestros académicos y académicas y esperamos que vaya evolucionando. Por supuesto que este es un diseño en construcción porque eso es un pedimento nuevo. No existe en la universidad una instancia similar. Lo que existe formalmente son los institutos de la Universidad de la Universidad de la Universidad de la Universidad de la Universidad de la Universidad. No existe en la universidad una instancia similar. Lo que existe formalmente son los institutos multidisciplinares. Los institutos son definidos como tales, como institutos multidisciplinares. Pero lo que ha ocurrido es que los que hay, que se llaman institutos, en realidad son nuevas unidades que contratan sus propios académicos en general. Algunos académicos tienen horas compartidas pero en general son unidades independientes. Algunos de los cuales además evolucionaron a las facultades recientemente. Dos de los cuales evolucionaron a una facultad. Por lo tanto el concepto de un instituto que se nutre de diferentes disciplinas y se mantiene anclado en las facultades sin evolucionar a una tercera es lo que estamos construyendo. Y es un proceso que está en desarrollo. Yo quería más que nada aportar como una visión estudiantil de que hablando con mis pares tanto de esta y otra universidad, un programa de carrera conjunta sería muy valioso porque he escuchado varios casos de estudiantes que están interesados en ingeniería, pero también como en la ingeniería aplicada hacia la medicina y que en muchos casos eso los lleva a postular a otras universidades que si cuentan ya con programas, ya sea carrera o como una mención en biomedicina y creo que también aportaría para captar un nicho que se estaba escapando de esta facultad. Y también como tengo entendido que hay varios, no sé, yo de eléctrica puedo ver que hay laboratorios que ya están trabajando como en aplicaciones de medicina y muchos profesores nos nombran de que esto sería muy útil para un tecnólogo también que no conoce la matemática o la que necesita un ingeniero que le está aportando en su centro y viceversa. Entonces sería como interesante también ver desde los mismos centros de investigación si hace falta como movilizar, no sé, que se pueda hacer estos programas de investigación dirigida en la Facultad de Medicina como facilitar eso que son como medidas más a corto plazo mientras se prepara este programa de pregrado conjunto. Justamente esa es la motivación. Y quiero también reforzar la información respecto de este workshop interno, es decir, de las dos facultades donde la idea es que estén los académicos que estén interesados en participar y la industria que esté interesada en plantear problemas que pudiesen entonces constituir una alianza en una primera etapa de relación con la industria. Por supuesto que el área de medicina es la que justamente tiene más vinculación con las necesidades. Nosotros desde acá lo que tenemos más vinculación son con las metodologías para resolver temas y aportar desde nuestro lado. Así que esperamos que sea una instancia con alta participación de los y las académicas y que pueda motivar entonces buenas interrelaciones. Lo que tenemos que hacer ahora es aprobar esta postulación porque el proceso requiere para la presentación en la rectoría del presupuesto del programa que se ha aprobado por ambas facultades. Entonces les voy a pedir que levanten la mano los que están por aprobar esta postulación. Muchas gracias. ¿Alguien se abstiene o alguien se opone? Muy bien. Entonces seguiremos adelante con este proceso de vinculación entre ambas facultades. Pasamos al punto siguiente. Entonces, ¿qué es la proposición del cargo de jefe docente del departamento de ingeniería eléctrica? Ricardo. Bueno, esto es consecuencia de la salida del profesor Rodrigo Moreno, quien era el actual jefe docente, hasta ahora el jefe docente del departamento de ingeniería eléctrica. La propuesta del departamento de ingeniería eléctrica es que este cargo lo tome ahora el profesor Rodrigo Palma. Él es el profesor titular del departamento, entonces tienen su curriculum ahí, tienen la carta de la directora del departamento también. Es un académico, no tengo ni que decirlo, muy destacado en la facultad, en investigación, en extensión, también en programas de formación. Y tiene un interés particular en la formación de pregrado, también en la generación de programas de pregrado en línea con los desafíos del futuro. Así que esa es la propuesta que el profesor Rodrigo Palma ven que entre a integrarse como jefe docente del departamento de ingeniería eléctrica y a participar en el consejo de escuela. No sé si consultan los comentarios sobre este tema. Bueno, yo agradezco al profesor Rodrigo Palma por su interés, está involucrado en muchas actividades en la facultad, así que es una gran generosidad de su parte. Y les pido que levanten la mano entonces los que están por aprobar su participación. Muy bien, muchas gracias. ¿Alguien se opone o se abstiene? Entonces estamos por aprobado con los agradecimientos a Rodrigo por su contribución al consejo. El punto siguiente es la modificación reglamento magíster en meteorología y climatología. Muchas gracias, Decano, colegas. Esta es la presentación de la propuesta de modificación reglamentaria del magíster de meteorología y climatología, que es la propuesta de modificación reglamentaria del magíster de meteorología, que es la propuesta de modificación reglamentaria del magíster de meteorología, que es la propuesta de modificación reglamentaria del magíster de meteorología, colegas. Esta es la presentación de la propuesta de modificación reglamentaria del magíster en meteorología y climatología. Quiero señalar que esta propuesta ha sido trabajada con mucha dedicación por parte del coordinador, el profesor Nicolás Zuneus, quien se encuentra en terreno en este momento, entiendo que en el desierto de Atacama. Se encuentra también el director del Departamento de Geofísica, Ricardo Muñoz, quien es parte de este claustro. Así que la presentación la voy a realizar yo directamente porque ha sido trabajada junto con la escuela en estrecho vínculo, con aseguramiento de calidad de nuestra escuela. Fue realizada por nosotros y por lo tanto es presentada entonces al consejo luego de haber sido aprobada, por supuesto, por el consejo de escuela de posgrado de educación continua. Voy a pedir apoyo a Nicolás, si es que ya se conectó, o a Ricardo, para temas específicos si es que fuese necesario. Yo voy a hacer la presentación general. Este programa es un programa de carácter académico que data del año 2007. Antes había otro magíster, ahí tú me corregirás Ricardo, entiendo que había un magíster antes, pero este magíster probablemente tal data con su reglamento del año 2007. Con el reglamento y fue acreditado por cuatro años hasta diciembre del 26 y a la fecha usé 62 graduados. ¿Por qué señalo que el reglamento data del año 2007? Porque el reglamento es un reglamento antiguo, incluso si recuerdo bien está en UDES y con todo lo que eso implica. Entonces era necesario una modificación si bien habían sido realizados algunos ajustes. Ahí está la progresión de las postulaciones en general. Se están ingresando cuatro, cinco, seis estudiantes y esperamos que gracias a esta modificación reglamentaria que avisora una mayor articulación pregrado-posgrado con la carrera de magíster, justamente esperamos que este número es incremento. El sello del programa está ahí, conviene una sólida formación en física, dinámica de la atmósfera y temas avanzados en general, no voy a repetir todo lo que está explícito, es un tema de gran importancia y además es el único programa de posgrado nacional enfocado en ciencias atmosféricas y es ofrecido por un grupo que tiene gran trayectoria, gran reconocimiento en el ámbito nacional y también una gran productividad científica. Ahí están los estudiantes vigentes al 2026, tenemos 18 hombres, 9 mujeres de acuerdo al sexo registral y este es el claustro que está compuesto por quienes aparecen ahí, la profesora Laura Gallardo, René Garrón, Nicolás Uneus, Ricardo Muñoz, Roberto Rondanelli, Maisa Rojas y se integrará prontamente, esperamos una profesora nueva, Joana Villalobos, de la Universidad de Melbourne, esperamos en primavera del 2026. De acuerdo a los criterios CNA, este programa cumple 100% con los criterios de productividad individuales y grupales. Las áreas que estaban declaradas antes de investigación son todas esas, ustedes como podrán ver son muchas áreas para pocos, para no tantos vamos a decir, para el número de profesores de claustro nuclear y eso es justamente una de las cosas que trabajamos junto con el programa y todas estas áreas quedaron en tres, que es mucho más razonable, que son dinámica y procesos atmosféricos, composición atmosférica y calidad del aire, clima, variabilidad y cambio climático, aunque es que es mucho más acorde al tamaño del claustro y agrupa e integra todo lo que hace el programa en general. Las principales modificaciones son las que aparecen ahí, ahí está el decreto vigente, como ustedes ven es el del año 2007. Fíjense que el reglamento general de estudio de conducente a grado de majestad y doctor de la Universidad de Chile es del año 2010, o sea este reglamento incluso es previo a eso, por lo tanto hay ajustes importantes, había ajustes importantes que realizar. Se actualiza su objetivo y define un perfil de egreso, se incorpora la articulación, como vamos a ver, importantemente con la nueva malla de geofísica, de la nueva carrera de geofísica, se incorpora el lenguaje de género y se agrega una cláusula de postergación de estudios. Estos dos puntos lo estamos haciendo sistemáticamente desde hace ya varios años en todas nuestras modificaciones reglamentarias. Propone un nuevo plan de formación, pasando de 90 a 99 créditos transferibles. Y bueno, lo vamos a ver a continuación. El objetivo está expuesto ahí, no vamos a entrar en mucho detalle, pero está, como decía, bien trabajado, es bien concreto y además el perfil de egreso está en función, está en capacidad, es justamente lo que apuntamos y también lo que la CNA revisa en las evaluaciones que se realizan de los programas. Está al observar, analizar, modelar y predecir los fenómenos meteorológicos y climáticos, aportar soluciones creativas y basadas en ciencia para la mitigación y adaptación al cambio climático y desempeñarse en organismos públicos, instituciones privadas, etc. Entonces son perfiles de capacidad expuestas en el perfil de egreso. El plan actual está puesto ahí, son en total 90 créditos y el plan propuesto ahora a este consejo son 99 créditos. Este es un magisterio de carácter académico. Con este número de créditos está totalmente de acuerdo a lo que se espera, cuando son 120 créditos, los magisterios para una dedicación completa se espera que se realice en dos años, un magisterio como este que declara 99 créditos se espera que se realice en un año y medio, como máximo, pero está totalmente ajustado al reglamento general. Los principales cambios, ustedes ven que los cursos electivos pasan de 18 a 21, se agregan competencias genéricas de investigación, ese es el principal cambio. Y los cursos obligatorios, los cursos electivos pasan de 42 a 30 y lo que se disminuye fundamentalmente es porque se le da más peso a los cursos de tesis. Antes había solamente una tesis con 30 créditos y ahora está proyecto de tesis, tesis 1 y tesis 2, que en total suman 48 créditos que justamente es acorde a un magisterio de carácter académico. Ahí está el decreto actual con todos los cursos que están propuestos ahí, estos son los cursos obligatorios y estos ahora son los cursos obligatorios en la propuesta actual, este es el vigente, esta es la propuesta actual, y en el cual se agregan entonces el curso de competencia genérica de investigación y el proyecto de tesis, además de la tesis 1 que antes no estaba. Esto es interesante, fíjense que esta es la propuesta de articulación pregrado-posgrado que propone el programa con esta modificación que esperamos que con esto tenga mucho más estudiantes en realidad. En este color de acá son obligatorios de la carrera geofísica, en este color de acá son electivos de la carrera geofísica, en este color verde oscuro son obligatorios del magister, y en este color verde claro, electivos del magisterio. Ustedes pueden ver para el semestre 8 al 12 tenemos ya aquí que se produce, este curso va a ser tanto obligatorio para la carrera geofísica como electivo para el magister, y aquí tenemos cursos que son electivos de la carrera obligatorio del magister, este es obligatorio de la carrera obligatorio del magister, obligatorio de la carrera obligatorio del magister, y así con todo el resto de la maya que presenta un buen plan para la articulación con la cual los estudiantes, en general los y las estudiantes pueden terminar en 6 años con el título de geofísico y el grado de magister en meteorología y climatología, que es lo que buscamos colegas, esto es lo que buscamos que se produzca, que nuestros estudiantes, obviamente aquellos estudiantes que tienen rendimiento sobre 5 en general, que es como lo que la mayoría de los programas tiene como para el ingreso, puedan tener esa opción de terminar con un título y el grado de magister con una sola tesis, y con este plan, tal como lo están presentando ellos, se ajusta muy bien, puesto que en 6 años se cumple ese objetivo. Así que esta es la propuesta de Cano, no sé si nos veo a Nicolás si está presente o no, o si Ricardo quiere aportar algo más, o lo dejamos para los comentarios que pudiesen dar. Sí, estoy conectado. Acá está Nicolás, si quieres comentar algo más. No, no, muchas gracias Gabriel, una presentación muy buena, no tengo nada que complementar. Solamente destacar en realidad que básicamente tendría que hacer un electivo de magister adicional los estudiantes de la carrera y para sacar los dos el título y el magister. Claro, pero lo importante es que en 6 años en el fondo tienen todo lo imaginable. Exacto. Hola, una consulta, ¿hay alguna consideración con respecto al arancel de la maestría por continuidad? Sí, muchas gracias Lucía por la pregunta. Pues la pregunta, efectivamente todo eso también está normado ahora en nuestro reglamento de articulación que aprobó el consejo y que también fue aprobado a nivel de la universidad en las más altas distancias y justamente eso está considerado, o sea, el reglamento de articulación estipula también en qué momento el magister se hace cargo del arancel y lo que se busca en realidad es que la mayor parte de los cursos se realicen junto con la carrera y el estudiante o la estudiante esté un año en el programa de magister que es lo que pide el reglamento general. El reglamento general estipula que como mínimo el estudiante tiene que estar un año manipulado en el magister y por lo tanto el estudiante se hace cargo solo de ese arancel, de esa parte del arancel, no del arancel completo del magister. ¿Eso es o no? Sí, pero íbamos bien porque en nuestra maestría hay consideraciones para reducción del arancel en la maestría si es un alumno de continuidad. ¿Eras referente a eso? ¿Tenían considerado de pronto algún beneficio? ¿Te refieres a las rebajas? ¿Se hace en rebaja? Que pueden ser por distintos criterios, tanto socioeconómicos. ¿A ese tipo de rebajas te refieres? Por nota, por lecciones académicas, criterios socioeconómicos, gratuidad, etcétera. Hay una serie de criterios estipulados que son los que nosotros también aplicamos en nuestro magister. Sí, finalmente eso es lo que les piensan los estudiantes. Ellos preguntan, bueno, ¿y de dónde me voy a pagar esto? Y ahora con las becas de maestría son demasiado competitivas. Entonces, sí, para ellos el arancel es fundamental. Muchas gracias. Efectivamente, la resolución de rebajas de arancel nuestra permite que los programas asignen rebajas de arancel en rangos que van desde, por ejemplo, 50% para estudiantes en articulación hasta incluso más dependiendo si el programa necesita, por ejemplo, darle un impulso, ¿no? Pero eso lo dejamos en manos del programa, la propuesta para, porque también hay aspectos de sustentabilidad financiera que tienen que ser considerados. Pero todo eso está disponible. La rebaja de arancel efectivamente estipula distintos rangos y, bueno, son esos en realidad para no repetir. Hola, sí, muchas gracias por la presentación. Un par de consultas, una en realidad por temas que yo sé que la CNA se ha encapiado en el tema de la selección para los estudiantes que vienen del pregrado, ¿no? Hay una instancia en donde tienen que competir con el resto que entre por otro lado, ¿no? Me imagino que va a estar bien estipulado. Nicolás, ¿puedes tú responder eso? No sé si escuchaste bien la pregunta. Es decir, lo que escuché fue que básicamente cómo se comparan o cómo compiten los estudiantes que vienen de la escuela, como los que vienen de afuera. ¿Eso es? Sí, eso. Al modo de evaluación. Bueno, no hacemos distinción ahí. Nosotros recibimos la propuesta de los distintos estudiantes. Tenemos una rúbrica con cómo se evalúan las postulaciones, criterios que nosotros revisamos. Y independiente si vienen de la escuela o no vienen de la escuela, se consideran iguales. Ahora, obviamente, un estudiante que viene de la escuela está capacitado para seguir con el majestad. Y porque nosotros estamos familiarizados con los cursos, sabemos los contenidos que tienen, por lo tanto, si aprobó los cursos de alguna carrera de la facultad, sabemos que está capacitado para seguir los cursos del majestad. Distinto es cuando viene alguien de afuera donde tenemos que ver bien cuál es el programa que siguió, cuáles son las materias que cubrieron, si están o no capacitados, si tienen las bases físicas y matemáticas para poder seguir el majestad. Entonces, los criterios son los mismos, pero bueno, hay que mirar con más detalle las postulaciones externas. Super. Muchas gracias con esto. Otra consulta. Dijiste que el 99 créditos se espera al año y medio. Sin embargo, la malla que presentaste desde dos años. ¿Cómo funciona eso? Efectivamente, nosotros estamos funcionando bajo la de dos años. Confieso que no sabía que había una que con 99 créditos la duración era de 18 meses. No, ahí puede ser que en esta malla se fijan, hay varios que están vacíos, varios cuadros vacíos. Y es claro, porque está pensada como en la articulación, que es lo que se muestra acá. Entonces, tal vez un estudiante que ingresa directamente en términos de duración completa, de duración efectiva, el programa va a ser un año y medio, pero claro, en términos de calendario podría ser más. Tal vez esa aclaración es importante. Ahora, sería interesante, claro, que el programa evalúe cómo hacer para que un estudiante que no articula la duración del programa sea efectivamente de un año y medio. Porque eso es lo que se espera. Un programa de 120 créditos son dos años, un programa de 99 créditos debería ser como del orden de un año y medio. Pero eso son ajustes que se pueden realizar caso a caso y que no medran lo que el programa presenta. No medran lo que el programa presenta aquí, que está más bien en función de la articulación pregrado o postgrado, lo que ha sido presentado acá. Súper, gracias. Sí, son puntos que la CNA probablemente va a hacer hincapié en el momento de la acreditación. Sí, muchas gracias. Algo en rápido por tiempo. Como el tema del magisterio en sí viene interesante y tiene alcances que son transversales y tocan parte de minería por cambio climático, material particular, etc. ¿Existe la posibilidad de formar parte de las comisiones de ciertos estudiantes o tiene que uno formar parte del claustro para integrar las comisiones? Nicolás. Tiene que haber un miembro del claustro en la comisión como profe guía o coguía. Y por lo tanto, pueden haber otros profes que también de la facultad o de afuera que puedan participar en la comisión incluso como profe guía o coguía. Ahora, cualquier profesor de la facultad puede ser parte del claustro también. El requisito para ser miembro del claustro es ser de la Universidad de Chile. Por lo tanto, cualquier miembro de la facultad puede ser miembro del claustro. Bien, si no hay más preguntas, le pido que le ante la mano a los que están por aprobar esta modificación. Muchas gracias. ¿Alguien se opone? ¿Alguien se abstiene? Entiendo que no. Bien. Muchas gracias. Entonces, aprobamos. Gracias, Gabriel. Muchas gracias, colegas. Y gracias, Nicolás. Sabemos que estás en terreno ahí. Gracias por conectarte. Muchas gracias. Muchas gracias, Gabriel. Chau. Bien. Hay dos puntos de la tabla que van a quedar pendientes. El de renovación de la Comisión Local de Autovaluación que había estado anunciada en la tabla. Vamos a dejarlo para otra ocasión. Por circunstancias que necesitamos ajustar. Y el tema de beca de doctorado que estaba en el punto 9 fue planteado como una cuenta. No había que aprobar nada, en realidad. Así que quedó como cuenta. Y con eso terminamos entonces la tabla. Y se hable la sala para varios. Sí, perdón. Sé que ha sido un mensaje largo, pero tengo dos temas por mencionar. El primer tema es un orgullo para el SCC. Es decir que el equipo del SCC, los estudiantes, ganó una medalla de oro en la ICPC, International Collegiate Programming Contest. Y eso al nivel de universidades de toda Latinoamérica. Entonces, un gran orgullo para nosotros. Si no conocen el concurso, lo más parecido sería la Olimpiada de Matemática o algo así. Pero de programación, resolver como problemas bien dedicados en eso. A Martín Ruiz Tagli, Diego Arias y Gabriel Carmona. Y Andrés Avelió Profit al SCC. Es el coordinador de esa iniciativa. Sería excelente. Más apoyo institucional para eso. Y para llegar a los colegios. Porque empiezan muy jóvenes en otros países. Y por eso tienen una ventaja relativa. El segundo tema tiene que ver con algunos exámenes preventivos que fueron hechos el año pasado, en noviembre. Y para mencionar que hubo un caso detectado en el SCC de una funcionaria. Y con su permiso comparto eso. Va a recibir cirugía en abril. Y todo sale bien. Pero para destacar la importancia de esos exámenes preventivos de cáncer. Y que deberíamos seguir con eso y impulsar más. Y en el SCC vamos a organizar también más exámenes en mayo. De cáncer de mamá. Para las funcionarias y académicas del SCC. Y para mencionar que eso. Destacar que son muy importantes esos exámenes. Bueno, respecto a lo último. Muy buenas prácticas. Hay que reconocer que esas cosas son súper relevantes para la comunidad. Así que muy agradecido. Y ojalá podamos también expandirlo en la facultad. Y respecto al primero, felicitaciones a los estudiantes. Gran premio. Y se merece un aplauso del consejo, yo creo. No sé si hay otros varios. Entonces les recuerdo que a la una está programada la. Bienvenida a las estudiantes mechones. En el. En el golpea. Muy bien. Muchas gracias. Nos vemos. Hoy en relación al libro que está ahí en su mesa. Este es el libro que se entrega a los estudiantes graduados. Que tradicionalmente por muchos años era un libro que se entrega solo con fotos y principalmente fotos de los edificios. Y este año en una iniciativa desarrollada por el equipo de comunicaciones. Con apoyo del profesor Patricio Aceituno. El libro tiene también texto. Así que pueden revisarlo. Se pidió a los departamentos. Hay información ahí que se. Que se incorporó de lo que los departamentos mandaron. Pero la idea es que hacia adelante siempre el libro tenga que estar ahí revisando y editando. Susana. Una. Una. Pregunta cortita. No se vayan porque les puede servir a todos. Cuál es. Hubo una. Que en el fondo. Una. Reinterpretación de la contraloría universitaria. Respecto a los gastos que podemos hacer cada departamento. Entonces. Por ejemplo ahora. Se están rechazando. Nos pasó. Nosotros. Incluso. Actividad. Para una actividad de integración. Y nos salió rechazado. Pero. La ley no ha cambiado. Pero una interpretación de la contraloría. Y creo como. Súper importante que nos digan si. Yo. Soy de la opinión que tenemos que pelearla. Pero tenemos que tener una posición de facultad. Respecto a esto. Porque yo. Tengo ya dos. Problemas de cosas que habitualmente hacemos. O sea esto implica que desde. Una celebración. Un desayuno con los funcionarios. Ya no se podrían. Hacer en el. En ningún departamento ni en la facultad. Sí. Con respecto a eso. Comentar que. Efectivamente hay una interpretación. Que hace la contralora universitaria. De la ley. Nosotros ya tenemos una reunión agenda. Con ella. Vamos a ir con. Con Danilo. Hablar con ella. El martes. Creo que esta agenda. Estamos. Recavando antecedentes. Por lo pronto. Nuestros colegas de la facultad de medicina. También hacen. Celebraciones. Actividades. Así que vamos a pelearla. Efectivamente. Porque. O sea son actividades que son esenciales. Para. Para el. Para mantener el buen clima laboral. No. No podemos. Abstenernos. De hacer actividades. De. Convivencia. Con los funcionarios. Con los estudiantes. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No.